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游戏化教学更能促进孩子的身心发展和激发学习兴趣!

2019-08-05来源:艺龙旅行

幼儿的发展和肢体活动是息息相关的,而游戏的时候就是身体和头脑共同进行学习的过程,它可以促进孩子身体的生长发育和多方面能力的提高。同时,借助游戏以及丰富多彩的活动等,让孩子在玩中学,在学中玩,更能激发他们的学习兴趣。



美国心理学家劳伦斯·科恩在他所著的《游戏力》一书中说到:“游戏当然具有好玩的一面,但是,它同时具有深刻而复杂的重要意义。人类的童年期之所以越来越长,就是为了使人拥有更多的游戏时间,即学习时间。游戏之所以重要,不只是因为孩子‘喜欢玩’游戏,也是由于,即使是最平常的游戏,其中也蕴藏着层层深意。”

 


这让我想到贝多芬的故事。贝多芬的父亲为了培养他对音乐的兴趣,把弹钢琴设计为游戏。他带回一架闲置的旧羽管键琴,告诉小贝多芬说要跟他做游戏。琴的白键代表小白羊,黑键代表大黑熊,比赛看谁摸的小白羊多。这个方法让儿时的贝多芬感到很新鲜,并从中学会了弹“小白羊”的指法。接着,父亲又用同样的方法,让小贝多芬去摸“大黑熊”,使他掌握了弹琴的指法技巧。当小贝多芬熟练掌握了正确的指法后,父亲又让他玩另一种游戏——爬台阶,比赛看谁爬得高。接着,父亲又和他比赛谁“爬台阶”更快,以提高弹琴的速度。后来,父亲又和他玩“下台阶”的游戏......就这样,在轻松有趣的游戏中,小贝多芬不知不觉掌握了弹琴的方法与技巧,并对弹奏产生了浓厚的兴趣。



贝多芬的音乐才能,早期并不像莫扎特那么惊人,他父亲为了培养他,进行过无数次的探索和尝试。


我们都知道,游戏对学龄前儿童成长的重要性是不可比拟的。比如中国现代幼儿教育奠基人陈鹤琴及世界幼儿教育之父福禄贝尔,都不遗余力的推崇游戏,他们说游戏就是儿童认识世界的工具,是培养孩子道德品质、智力智商的最佳手段。



游戏的涵盖面超级广,从艺术到音乐、从运动到手工,从徒手到运用各种小工具,数不胜数。在2018年6月9-11日广州琶洲保利世贸博览馆召开的“2018中国幼教公益论坛”上,以“游戏化教学论坛”为主题。邀请华南师范大学学前教育系主任张博、深圳市教育科学研究院的教研员刘华、华南师范大学附属幼儿园园长吴冬梅、西安交通大学幼儿园园长兀静、杭州万家星城幼儿园的施林红、绿橙国际教育外方校长兼学术顾问大卫·伦纳德等老师,就游戏化教学这个广受关注的热点,进行多角度深领域的解读与分享,给参会者带来一场学与思的体验式互动。


 

其中,华南师范大学学前教育系主任张博表示,游戏是幼儿自发、自由、自主、自在的活动,是幼儿园课程的重要组织部分,对孩子成长精神状态以及未来的发展有很大的影响;深圳市教育科学研究院的教研员刘华指出,幼儿从家庭进入幼儿园,带着各自的特点和差异,带着不同的经验,带着他们对世界的不同理解,因此,他们也有不同的学习方式。身为幼师,应该引导孩子通过探究的方式进行学习,通过生活中的经验进行学习,通过对周围世界的探索进行学习;华南师范大学附属幼儿园园长吴冬梅表示,园所在进行游戏活动时,教师需要与孩子一同通过建构作品反映大自然和人类社会中的美好事物,让孩子能够整合表达自己对周围世界的感受和理解,让孩子表现出独特的审美观点,在成长过程中养成思维转换的习惯。

 


孩子在七岁之前大脑内的联结达到顶峰,之后在这个基础上开始衰减……在7岁之前给孩子大脑丰富全面的刺激奠定了他们一生智力情商的基础。要研究孩子在不同阶段的发展特点和需求,要寻找丰富有趣的游戏,要准备相应的素材,要根据孩子的状态调整和适应……这里面的学问特别大。游戏一定要对幼儿有具体分龄。幼儿在早期需要学习的东西很多,围绕五大能力(包括大运动、精细动作、感官、感觉统合、语言、社交、艺术和音乐能力)进行开发,幼儿在每个阶段都会有变化,通过设置科学启蒙小实验、语言逻辑训练等,在最适当的月份和年龄幼儿引入与之相适应的游戏,能较好的发展出幼儿的能力和视野。


 

更多论坛主题及内容,请关注中国幼教公益论坛在2019的动向。2019年我们将在成都和广州各举办1场公益论坛,面向早幼教领域教育工作者、投资人、经销商,打造新时代中国幼教创新与未来的共享平台!




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